Saber y ser competente no es lo mismo

Autores/as

  • Ricardo Luis Crisorio Docente Universitario

Palabras clave:

Competencias, Saber, Técnica, Formación de profesores, Pedagogía tecnicista, Ser.

Resumen


A partir del análisis de su significado, el trabajo muestra que la inclusión del concepto “competencias” en la educación se inscribe no sólo en una pedagogía tecnicista, de resabio conductista, sino en la tradición humanista que disimula el gobierno de la miseria cantando laudatoriamente al hombre y sus facultades, separándolo del saber y de la técnica, del mundo científico y técnico que es nuestro mundo. A esta propuesta, el trabajo opone una reflexión sobre el saber como factor definitorio de la educación y de la formación de ciudadanos verdaderamente críticos y preparados para disputar poder en el juego social.

 

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Biografía del autor/a

Ricardo Luis Crisorio, Docente Universitario

Doctorando, Profesor de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina).

 

Citas

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Publicado

2009-11-29

Cómo citar

Crisorio, R. L. (2009). Saber y ser competente no es lo mismo. Educación Física Y Deporte, 25(2), 95–103. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/3094

Número

Sección

Artículos de Investigación