A transição escola-comunidade em Porto Rico: percepções dos professores de educação física adaptada
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.e345333Palavras-chave:
educação física adaptada, integração comunitária, deficiência, inclusão social, transiçãoResumo
O objetivo deste estudo foi determinar as percepções dos professores de educação física adaptada sobre a eficácia do processo de transição da escola para a comunidade para alunos com deficiência em Porto Rico. 71 professores responderam um questionário aberto validado por um grupo de especialistas. Os resultados indicaram que a maioria dos professores de educação física adaptada em Porto Rico não planeja a transição e considera esses serviços e processos inadequados. A análise de dados revelou três temas comuns: (a) falta de conhecimento e treinamento dos serviços de transição, (b) planejamento inadequado da transição, e (c) ineficácia dos serviços de transição. Conclui-se que há necessidade de oportunidades de desenvolvimento profissional e diretrizes mais claras sobre o planejamento e a implementação do processo de transição para todos os professores de educação física adaptada em Porto Rico.
Downloads
Referências
1. Columna, L., Fernández-Vivó, M., Lieberman, L., & Arndt, K. (2015). Recreational Physical Activity Experiences among Guatemalan Families with Children with Visual Impairments. Journal of Physical Activity and Health, 12(8), 1119-1127. https://doi.org/10.1123/jpah.2014-0257
2. Erbaş, Ü., Gümüş, H., & Talaghir, L. (2021). Leisure and Recreation Activities for Disabled People. International Journal of Disabilities Sports and Health Sciences, 4(1), 1-7. https://doi.org/10.33438/ijdshs.732891
3. Franklin, M. S., Beyer, L. N., Brotkin, S. M., Maslow, G. R., Pollock, M. D., & Docherty, S. L. (2019). Health Care Transition for Adolescent and Young Adults with Intellectual Disability: Views from the Parents. Journal of Pediatric Nursing, 47, 148-158. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2019.05.008
4. Hodge, S. R., Lieberman, L., & Murata, N. (2017). Essentials of Teaching Adapted Physical Education: Diversity, Culture and Inclusion. Holcomb Publishers.
5. Ješinová, L., Spurná, M., Kudlácek,M., & Sklenařiková, J.(2014). Job Dissatisfaction among Certified Adapted Physical Education Specialists in the USA. Acta Gymnica, 44(3), 175-180. https://doi.org/10.5507/ag.2014.018
6. Kozub, F. M., & Samalot-Rivera, A. (2020). Interscholastic Participation for Athletes with Disabilities Revisited: Are Today's Programs Doing Enough? Journal of Physical Education Recreation and Dance, 91(2), 42-51. https://doi.org/10.1080/07303084.2019.1693453
7. Lieberman, L., & Houston-Wilson, C. (2011). Strategies for Increasing the Status and Value of Adapted Physical Education in Schools. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 82(6), 25-28. https://doi.org/10.1080/07303084.2011.10598641
8. Morningstar, M. E., & Clavenna-Deane, B. (2018). Your Complete Guide to Transition Planning and Services. Paul H. Brookes.
9. Patton, M. Q. (2014). Qualitative Research and Evaluation Methods (4th ed.). Sage.
10. Public Law 108-466. Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004. (2004, March 12). 108th Congress. https://www.congress.gov/bill/108th-congress/house-bill/1350/text
11. Samalot-Rivera, A. (2018). Transition Planning. In L. Lieberman, & C. Houston-Wilson, Strategies for Inclusion. Physical Education for Everyone (pp. 111-122). Human Kinetics.
12. Samalot-Rivera, A. (2023). Transición e inclusión social por medio de la educación física adaptada. Guía para el proceso de integración comunitaria. Linus Learning.
13. Samalot-Rivera, A., & Lieberman, L. (2017). Adapted Physical Educators Current Level of Involvement in the IEP Process. Palaestra, 31(3), 26-30. https://js.sagamorepub.com/index.php/palaestra/article/view/8588
14. Winnick, J. P., & Porretta, D. L. (2022). Adapted Physical Education and Sport (7th ed.) Human Kinetics.
15. Young-Southward, G., Philo, C., & Cooper, S. A. (2017). What Effect Does Transition Have on Health and Well-Being in Young People with Intellectual Disabilities? A Systematic Review. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 30(5), 805–823. https://doi.org/10.1111/jar.12286
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Amaury Samalot-Rivera, Carlos J. Santiago-Bibiloni, Héctor L. Rodriguez Nieves, Vivian E. Figueroa, Wilfredo R. Ramos Viera
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
