Experiencia de educación patrimonial apoyada en realidad aumentada
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.redin.20200582Palabras clave:
educación patrimonial, framework para educación patrimonial, realidad aumentadaResumen
La educación patrimonial es un proceso que tradicionalmente se desarrolla dentro del aula de clase, en donde el docente trasmite al estudiante unos conocimientos, sin embargo, últimamente se han implementado nuevas formas para desarrollar procesos de educación patrimonial apoyados en distintas tecnologías donde se incluye la Realidad Aumentada. Este articulo describe el proceso de implementación del “Framework para la Educación Patrimonial apoyado en Realidad Aumentada”, que propone lineamientos para el desarrollo de soluciones tecnologías basadas en Realidad Aumentada en el contexto de la Educación Patrimonial, mediante el despliegue de un aplicación llamada “Social Heritage” desarrollada bajo los lineamientos de este Framework. El artículo describe el proceso de implementación del Framework en la ciudad de Cartagena - Colombia y el proceso de validación con los usuarios finales. Para la evaluación de la experiencia, se utilizó la prueba de motivación para el diseño instruccional que mide las categorías: Atención, Relevancia, Confianza y Satisfacción. Esta prueba se aplicó a un grupo de estudiantes y un grupo de turistas. Los resultados de la validación muestran que el uso de la realidad aumentada motivó tanto a estudiantes como a turistas en el desarrollo de procesos de educación patrimonial. Lo cual permitió concluir que la tecnología de realidad aumentada es pertinente a la hora de promover procesos de aprendizaje en el contexto del patrimonio.
Descargas
Citas
O. Fontal and A. Ibañez, “Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en españa,” Educatio siglo XXI , vol. 33, no. 1, March 2015. [Online]. Available: https://doi.org/10.6018/j/222481
O. Fontal and S. Marín, “Approaches and models of heritage educationinsignificantprogramsofoepe,” EARI - Educacion Artistica Revista de Investigación , no. 2, pp. 91–96, 2011.
R. T. Azuma, “Augmented reality: Approaches and technical challenges,” in Fundamentals of Wearable Computers and Augmented Reality ,W. Barfield and T. Caudell, Eds. NewYork, USA: CRC Press, 2001, pp. 27–63.
J.Bacca, S. Baldiris, R. Fabregat, S. Graf, and D. Kinshuk, “Augmented reality trends in education: A systematic review of researchandapplications,” Educational Technology & Society ,vol.17, no. 4, pp. 133–149, Oct. 2014.
Z. Noh, M. S. Sunar, and Z. Pan, “A review on augmented reality for virtual heritage system,” in Learning by Playing. Game-based Education System Design and Development , Berlin, Germany, 2009, pp. 50–61.
M. K. Bekele, R. Pierdicca, E. Frontoni, E. S. Malinverni, and J. Gain, “A survey of augmented, virtual, and mixed reality for cultural heritage,” Journal on Computing and Cultural Heritage (JOCCH) , vol. 11, no. 2, March 2018. [Online]. Available: https: //doi.org/10.1145/3145534
R. Mendoza, S. Baldiris, and R. Fabregat, “Framework to heritage education using emerging technologies,” Procedia Computer Science , vol. 75, 2015. [Online]. Available: https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.12.244
J. Carroll, G. Chin, M. Beth, and D. C. Neale, “Development of cooperation: Five years of participatory design in thevirtual school,” in Proceedings of the Conference on Designing Interactive Systems: Processes, Practices, Methods, and Techniques (DIS 2000) , New York, USA, 2000, pp. 239–251.
J.RoschelleandW.Penuel,“Co-designofinnovationswithteachers: definition and dynamics,” in ICLS ’06: Proceedings of the 7 th international conference on Learning sciences , Bloomington, USA, 2006, pp. 606–612.
P. Diaz, I. Aedo, and M. Vaart, “Engineering the creative co-design of augmented digital experiences with cultural heritage,” in IS-EUD 2015: End-User Development , 2015, pp. 42–57.
F. Cardinali and DigiCULT. (2003) Learning objects from cultural and scientific heritage resources. [DigiCULT]. [Online]. Available: https://bit.ly/3bVBQjv
R. Mendoza, D. Vargas, S. Baldiris, and R. Fabregat, “Social Heritage: Augmented reality application to heritage education,” in AVR 2015: Augmented and Virtual Reality , 2015, pp. 17–24.
J. M. Keller, IMMS: Instructional materials motivation survey . Tallahassee, FL: Florida State University, 1987.
Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), “IEEE Standard for Learning Technology – Learning Technology Systems Architecture (LTSA),” in IEEE std 1484.1–2003 , 2003, pp. 1–97.
Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), “Learning Technology Standards Committee (IEEELTSC) Annual Status Report 2017,” in IEEE LTSC , 2017.
J. M. Keller, Motivational Design for Learning and Performance. The ARCS model approach , 1st ed. New York, USA: Springer US, 2010.
J.M.Keller,“Developmentanduseofthearcsmodelofinstructional design,” Journal of Instructional Development , vol. 10, no. 3, pp. 2–10, 1987.
J. L. Bacca, “Framework for the design and development of motivational augmented reality learning experiences in vocational education and training,” Ph. D. dissertation, Departament d’Arquitectura i Tecnologia de Computadors, Universitat de Girona, Girona, Spain, 2017.
T. H .Chiang, S. J. Yang, and G. Hwang, “An Augmented Reality-based mobile learning system to improve Students’learning achievements and motivations in natural science inquiry activities,” Educational Technology & Society , vol. 17, no. 4, pp. 352–365, Oct. 2014.
K. Chin, K. Lee, and Y. Chen, “Impact on student motivation by using a QR-Based ULearning material production system to create authentic learning experiences,” IEEE Transactions on Learning Technologies , vol. 8, no. 4, Oct 2015. [Online]. Available: https://doi.org/10.1109/TLT.2015.2416717
C. Chen, Y. Chou, and C. Huang, “An augmented-reality-based concept map to support mobile learning for science,” The Asia-Pacific Education Researcher , vol. 25, no. 4, pp. 567––578, Feb. 2016.
S. L. Lohr, Ed., Multiple frame surveys , ser. Handbook of Statistics. Elsevier Science Ltd, 2019, pp. 71–88.
R.Small,“Motivationininstructionaldesign,” ERIC Clearinghouse on Information and Technology , vol. 27, no. 5, pp. 1–5, Jul. 1997.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los artículos disponibles en la Revista Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia están bajo la licencia Creative Commons Attribution BY-NC-SA 4.0.
Eres libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar : remezclar, transformar y construir sobre el material.
Bajo los siguientes términos:
Reconocimiento : debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
Compartir igual : si remezcla, transforma o construye a partir del material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
El material publicado por la revista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se dan los respectivos créditos a la revista, sin ningún costo. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.
Twitter