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La influencia de la familiaridad subjetiva en la lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela primaria de Medellín
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n80a11Palavras-chave:
lectura, escritura, familiaridad subjetiva, educación primaria, parámetros psicolingüísticosResumo
El objetivo del presente estudio fue analizar los desafíos específicos que la ortografía del español, una lengua transparente, representa para los niños que inician el aprendizaje de la lectoescritura. Los participantes fueron 42 niños de 2º y 4º de educación primaria. Primero, se analizó la influencia de la familiaridad subjetiva en las dos habilidades y, luego, su posible interacción con los parámetros psicolingüísticos de consistencia ortográfica, estructura silábica y longitud. Los resultados mostraron un efecto de familiaridad que mediatiza el proceso de desarrollo de las habilidades, señalando que la escritura necesita del afianzamiento de la lectura para poder avanzar.
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Referências
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Publicado
2021-07-30
Versões
- 2021-11-14 (2)
- 2021-07-30 (1)
Como Citar
Muñetón Ayala, M. A. (2021). La influencia de la familiaridad subjetiva en la lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela primaria de Medellín. Lingüística Y Literatura, 42(80), 169–186. https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n80a11
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Estudos liguísticos
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