Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera

Autores/as

  • Bessie Dendrinos
  • Claudia Díaz Mosquera

Palabras clave:

Enseñanza de lengua extranjera, prácticas pedagógicas poscoloniales, subjetividad periférica, discurso homofónico

Resumen

Este artículo se enfoca en el docente hablante no nativo de aquellos idiomas que tradicionalmente se consideran “las lenguas extranjeras” —los idiomas del centro—. Con el fin de comprender que estos docentes de lengua extranjera en ejercicio están inmersos en prácticas pedagógicas poscoloniales que facilitan el desarrollo de una “conciencia colonizada”, se discute en este escrito que la subjetividad de estos actores sociales está construida sobre significados ideológicos que se leen desde posiciones incongruentes del sujeto y sobre discursos incompatibles, dando como resultado intertextos en conflicto dentro de su formación y que pueden afectar las prácticas pedagógicas de forma negativa.

Cómo citar este artículo:

Dendrinos, Bessie, “Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 65-76.

Recibido: febrero 2008

Aceptado: marzo 2008

|Resumen
= 85 veces |

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Biografía del autor/a

Bessie Dendrinos

Docente de Sociología del lenguaje y Enseñanza de lenguas extranjeras en el Departamento de Lenguaje y Lingüísticade la Facultad de Estudios de la Lengua Inglesa, en la Universidad Universidad Nacional y Kapodistríacade Atenas, Grecia.

Claudia Díaz Mosquera

Magíster en TESOL, Fresno Pacific University. Docente de la Escuela de Idiomas. Miembro del Grupo de InvestigaciónPedagogía y Didáctica de las Lenguas Extranjeras, de la Universidad de Antioquia.

Citas

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Publicado

2011-08-11

Cómo citar

Dendrinos, B., & Díaz Mosquera, C. (2011). Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera. Revista Educación Y Pedagogía, 20(51), 65–76. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9897