Education strategies for “peace”: Pedagogical challenges in a Colombia in transition
Keywords:
Education for peace, Colombia in transition, critical pedagogies, memoirs, peaceAbstract
The question of how to teach peace in societies in political transitions is addressed from our place as teachers of courses in public universities in Antioquia, which are considered the product of the last peace agreement in Colombia of 2016. Educational scenarios as possibilities in the context of opportunity that is enabled to address memories and the construction of peace in this country. The pedagogical reflection in critical perspective in the loving dialogues with students around violence have been teaching us that the center is in the care of the continuous production of one's own life, of the other and the other. Understanding from there the peaces, plural, multiple and diverse with the horizon of good living.
The possibility of the conversation of close life and one's own territories, of the past and present with dreams of the future also help to weave Colombia from multiple stories and expand the margins of the unimaginable such as tranquility for some or peace not experienced in their existence, the possible and the achievable as moments of transition according to Castillejo (2017) or from the references of the possible and impossible, desirable or undesirable for Wallerstein (2005).
Hence, this text is a pedagogical reflection that allows the voices of teachers and students to circulate in interaction around debates of war, peace and life itself. It emphasizes reading coordinates of university education with memories, transitions and critical pedagogies. The erosion of the category of peace, in capital and singular from the richness of diversities in the care of human and non-human lives. Finally, the capacities to imagine other lives narrated from one's own, the near and in connection with the strange and distant, indicating that at stake this is life itself.
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