Decisions and learning in the training of physical education teachers: putting metacognition into play
Keywords:
metacognition, physical education, tasks, learning patterns, autonomyAbstract
Objective: to know the learning patterns of students from the first years of the Physical Education Teaching Staff, and to analyze the metacognitive aspects involved in carrying out tasks that involved collaborative and active participation in decision-making. Method: the Vermunt Inventory of Learning Styles was administered to 190 students. Results: favorable trends were found for Non-Directed and Reproduction-Directed patterns. An unfavorable trend was found for Directed to Meaning. Academic tasks were designed to promote autonomy, collaborative work and a metacognitive analysis. Conclusion: the analyzes showed difficulties on the part of the students in recognizing how they elaborated the task, highlighting the collaborative work, the accompaniment of the teacher and the possibility of being autonomous.
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