Concepts and practices of inclusion in physical education school: study in a city of Brazil

Authors

  • Moisés Lopes Sanches Junior State University of Campinas
  • Camila Lopes de Carvalho State University of Campinas
  • Marina Brasiliano Salerno State University of Campinas
  • Paulo Ferreira de Araújo State University of Campinas https://orcid.org/0000-0001-7805-578X

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v34n1a07

Keywords:

special education, physical education and training, human resource managemen

Abstract

Research into the conditions of deficiency in children and adolescents points to the need of a teacher that respects human diversity. This study aims to verify the perception of this reality through the eyes and actions of the physical education professional, as well as their peers in school management in order to realize possible demands and gaps in the theory-practice relationship of the inclusion process. For this, pre-prepared questionnaires were applied to 40 (forty) municipal schools of Hortolandia, Sao Paulo, Brazil, identifying the actions and perceptions of potential professionals developers of inclusive actions. The research found as a result managers understand they are in fact contributing to the inclusion as teachers are showing disabled feelings to deploy it at that time. However, most respondents, both teachers and managers showed believe in the viability of the inclusive process, requiring the development of knowledge and support to do so.

|Abstract
= 644 veces | PDF (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 436 veces| | HTML (PORTUGUÊS (BRASIL))
= 69 veces|

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Moisés Lopes Sanches Junior, State University of Campinas

Professor of the Pedagogy and Physical Education Course at the Adventist University of São Paulo. Researcher Lines of Research: Educational policies, Educational assessment and education, diversity and health.

Camila Lopes de Carvalho, State University of Campinas

PhD student at the Faculty of Physical Education of the State University of Campinas. Researcher at the Adapted Motor Activity Department at the Faculty of Physical Education at the State University of Campinas, Research Lines: Inclusive Education and Inclusive Physical Education.

Marina Brasiliano Salerno, State University of Campinas

Doctor in Motor Activity Adapted by the Faculty of Physical Education of the State University of Campinas. Professor of the Physical Education course at the Federal University of Mato Grosso do Sul. Lines of Research: School physical education and inclusion of people with disabilities.

Paulo Ferreira de Araújo, State University of Campinas

PhD in Physical Education by the Faculty of Physical Education at the State University of Campinas. Full Professor of the Physical Education course at the Faculty of Physical Education 

References

Araújo, P. F. (1998). Desporto adaptado no Brasil: Origem, institucionalização e atualidade. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto/INDESP.

Carvalho, C. L. (2014). Conteúdos da educação física e a pedagogía de Freinet: Pintando uma possibilidade para o aluno com síndrome de Down. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União. Ministério da Educação e Cultura. Brasília, DF.

Filus, J. F. (2011). Amarrações e arrumações na inclusão escolar do municipio de Hortolândia - SP. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Jannuzzi, G. (2006). A educação do deficiente no Brasil: Dos primórdios ao início do século XXI. 2. ed. Campinas: Autores Associados.

Machado, N. J. (2001). Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo: Moderna.

Puglisi, M. L., & Franco, B. (2005). Análise de conteúdo. 2. ed. Brasília: Líber Livro.

Rodrigues, D. (2003). A educação física perante a educação inclusiva: Reflexões conceptuais e metodológicas. Revista da Educação Física/UEM, Londrina, 14 (1), 67-73.

Salerno, M. B. (2014). A informação em educação física e o trabalho com a pessoa com deficiência: Percepção discente. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.

Santos, A. R. (2002). Metodologia científica: A construção do conhecimento. 5. ed. Rio de Janeiro: DP & A Editora.

Sassaki, R. K. (1997). Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro, Ed. WVA.

Seabra Jr., L. (2012). Educação física e inclusão educacional: Entender para atender. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Silva, R. F. (2005). A ação do professor do ensino superior na educação física adaptada: Construção mediada pelos aspectos dos contextos históricos, políticos e sociais. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Silva, R. F., Araújo, P. F., & Duarte, E. (2004). Inclusão educacional: Uma roupa nova para um corpo velho. Lecturas Educación Física y Deportes, Buenos Aires, 69 (10). Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd69/inclusao.htm>. Acesso em: 19 set. 2014.

Silva, R. F., Seabra Jr., L., & Araújo, P. F. (2008). Educação física adaptada no Brasil: Da historia à inclusão educacional. São Paulo: Phorte.

Stainback, S., & Stainback, W. (1999). Inclusão: Um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed.

Downloads

Published

2016-04-12

How to Cite

Sanches Junior, M. L., de Carvalho, C. L. ., Salerno, M. B., & de Araújo, P. F. . (2016). Concepts and practices of inclusion in physical education school: study in a city of Brazil. Educación Física Y Deporte, 34(1), 155–179. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v34n1a07

Issue

Vol. 34 No. 1 (2015)

Section

Research articles
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC