Concepções e práticas da inclusão na educação física escolar: estudo em uma cidade do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v34n1a07Palavras-chave:
educação especial, educação física e treinamento, administração de recursos humanosResumo
Pesquisas a respeito das condições de deficiência em crianças e adolescentes apontam para a necessidade de um fazer docente que respeite a diversidade humana. Assim, este trabalho visa verificar a percepção dessa realidade através dos olhares e ações do profissional da Educação Física, bem como de seus pares na gestão escolar, no intuito de perceber possíveis demandas e lacunas na relação teoria-prática do processo da inclusão. Para isso, foram aplicados questionários pré-elaborados nas 40 (quarenta) escolas do município de Hortolândia, São Paulo, Brasil, identificando as ações e percepções dos profissionais potencialmente fomentadores da ação inclusiva. A pesquisa encontrou como resultado os gestores entendendo estarem de fato contribuindo com a inclusão enquanto os professores se mostrando com sentimentos de incapacidade para implantá-la nesse momento. Contudo a maioria dos respondentes, tanto professores quanto gestores, demonstraram acreditar na viabilidade do processo inclusivo, com necessidade do desenvolvimento de conhecimento e apoio para tal.
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