Herramienta analítica decolonial para el estudio de las políticas de educación indígena y matemática
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.espo.n66a07Palabras clave:
Políticas Públicas, Educación, Descolonización, Interculturalidad, Etnomatemática, Filosofía PolíticaResumen
El objetivo de este artículo es proponer una herramienta analítica decolonial para el estudio de las políticas de educación indígena y educación matemática, vinculando categorías de la etnomatemática y la filosofía política. Esta herramienta toma como perspectiva epistemológica el materialismo histórico-dialéctico y como posicionamiento epistemológico la decolonialidad. Como resultado se presenta un modelo que relaciona al individuo, la sociedad y la naturaleza en tres ámbitos: institucional, de los principios normativos y de la praxis política que podrá usarse de dos maneras: para un análisis estructural de la política y para un análisis diacrónico de esta.
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