Herramienta analítica decolonial para el estudio de las políticas de educación indígena y matemática

Edwin Yesid Molano Franco; Hilbert Blanco Álvarez

doi:10.17533/udea.espo.n66a07

Authors

Edwin Yesid Molano Franco Student https://orcid.org/0000-0001-6281-8949
Hilbert Blanco Álvarez University of Narino https://orcid.org/0000-0003-4973-8076

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.espo.n66a07

Keywords:

Public Politics, Education, Decolonization, Interculturality, Ethnomathematics, Political Philosophy

Abstract

The objective of this article is to propose a decolonial analytical tool for the study of mathematics and indigenous educational policies. Linking categories of Ethnomathematics and Political Philosophy, we propose a theoretical tool that can be the starting point for a decolonial analytical framework of educational policy. This proposal assumes historical‑dialectical materialism as its epistemological perspective and decoloniality as its epistemological positioning. As a result, a model is presented that relates the individual, society and nature at three levels: institutional, on normative principles and political praxis, and which can be used in two ways: for a structural analysis of the policy and for its diachronic analysis.

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Author Biographies

Edwin Yesid Molano Franco, Student

Edwin Yesid Molano Franco is a basic education math teacher who has been working in the Colombian Amazon for more than ten years, leading alternative education projects that seek to integrate indigenous culture and school knowledge. In 2007 he graduated with a degree in mathematics and computer science from the Antonio Nariño University; then he did a specialization in educational informatics administration, at the University of Santander; later, at the National University of Colombia, he completed a master's degree in teaching exact and natural sciences; and since 2017 he is doing his doctorate in Education at the University of La Sabana, in the line of research educational institution, curriculum and management, in which he frames his research work which is interested in public policy in indigenous education and its relationship with the mathematics curriculum from a decolonial perspective.

https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=kKDcyV8AAAAJ

Hilbert Blanco Álvarez, University of Narino

Licenciado en Matemáticas y Física. Magíster en Educación. Máster en Investigación en Didáctica de las Matemáticas. Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad de Nariño, Colombia.

https://scholar.google.com/citations?user=EeprvAcAAAAJ&hl=es

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