Un estudio de la disponibilidad léxica en el ámbito de la autorregulación del aprendizaje en la formación inicial docente

Carolina Zambrano Matamala

doi:10.17533/udea.lyl.n79a01

Authors

Carolina Zambrano Matamala University of Concepción https://orcid.org/0000-0002-9538-1816

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n79a01

Keywords:

learning, lexical availability, self-regulated learning, initial teacher training, study planning

Abstract

This study quantified, described, and analyzed the available lexicon of third-semester-of-pedagogy Chilean students associated with centers of interest, such as self-regulation of learning, planning, execution and self-evaluation of study in pedagogy learners. The results showed that the study’s self-regulation and monitoring centers of interest present fewer words. However, the representation of categories typical of the phases of self-regulated learning is lower. Finally, the results are discussed in the context of initial teacher training with respect to the importance of vocabulary associated with self-regulated learning.

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Author Biography

Carolina Zambrano Matamala, University of Concepción

PhD in Education from the University of Concepción (Chile). Her doctoral research is called Learning Patterns and Lexical Availability in Pedagogy Students. She has developed ICT research in education, lexical availability in the fields of education and learning. Her current affiliation is Universidad de Concepción (Chile).

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