L’éducation spéciale. Souvenirs d’une traversée pédagogique

Résumé

La question permanente sur les multiples manières de se mettre en rapport entre les êtres humains nous a amené à comprendre que l’éducation et en particulier l’éducation spéciale – comme notre espace et discours - a apporté une méconnaissance pour l’autre qui ne se réduit pas au monde extérieur, la rue, la famille et la société, mais peut être elle transforme aussi l’école et ses pratiques comme perpétuelles

de ce modèle, en revêtant l’éducation de buts particuliers, homogénéisants et excluants, ce qui nous a conduit par des discours où la diversité et la pluralité apparaissent comme une discussion ambiguë: théories qui montrent l’altérité comme une dissertation humaniste et chargée de responsabilité, ou une réalité qui nous confronte et nous met en question sur ce que nous ne voulons pas être. C’est donc au milieu de la question par l’éducation, par les autres et nous-mêmes, par nos pratiques pédagogiques qui apparaissent ces réflexions, histoires, rapports, sujets et différences, à partir de la thèse de fin d’études universitaires “Défis et perspectives de la rencontre entre éducation indigène et éducation spéciale: récits interculturels?” ce qui nous a amené à penser, à raconter et à vivre cet événement dans cet article, où nous partageons l’expérience éducative depuis la conceptualisation autour de l’éducation spéciale et le contact avec les différents contextes éducatifs indigènes, ce qui nous a révélé de possibles réponses qui resignifient notre raison d’être comme futures enseignantes, en vivant, en pensant et en sentant une éducation spéciale.