Cohesión Social y Redes Dinámicas en Educación Geográfica
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.9563Palabras clave:
educación geográfica, reforma educativa, América Latina, cambio socialResumen
¿Cuál es el futuro de la educación geográfica en la región latinoamericana? Esta pregunta tiene que ser respondida con base en algunos efectos producidos por las reformas educacionales en diversos países, así como los cambios generados en ellos como consecuencia de la creciente globalización. Los cambios sociales, las redefiniciones territoriales y el desarrollo de las tecnologías de las comunicaciones, son condiciones críticas en estas reformas y sus mediciones de calidad. La adquisición de conocimiento geográfico por los educadores y educandos ha sido afectada positiva y negativamente por las reformas. Una reciente aproximación epistemológica podría estar en proceso de construcción basada en un nuevo conocimiento que minimiza el colonialismo y acrecienta el conocimiento colectivo. El ejercicio de más de una perspectiva parecería ser el resultado futuro de la educación geográfica.
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