Des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture dans le cadre d’un cours de méthodologie de la recherche en comptabilité. Une systématisation de l’expérience
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.rc.n85a07Mots-clés :
pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture, lecture et écriture dans la recherche, systématisation des expériences éducatives, alphabétisation académiqueRésumé
Cet article rapporte les résultats de la systématisation de l’expérience éducative des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture dans le cours de méthodologie de recherche du cursus de comptabilité publique à la Pontificia Universidad Javeriana. Les aspects théoriques qui ont guidé la systématisation de l’alphabétisation académique sont ici présentés. En ce qui concerne les aspects méthodologiques, la manière dont la systématisation a été réalisée est décrite et les aspects théoriques sur la systématisation des expériences éducatives et les aspects épistémiques sur les pratiques pédagogiques sont également inclus. Ensuite, les pratiques de lecture et d’écriture mises en place dans le cours sont décrites à la lumière de la procédure réflexive de systématisation des expériences. Les principaux résultats soulignent le potentiel de la systématisation des expériences en tant qu’élément constitutif de la pratique pédagogique et de la compréhension de l’écriture en tant qu’apprentissage contextualisé. La principale limite est de présenter la systématisation uniquement du point de vue de l’enseignant; on espère poursuivre avec des processus de systématisation qui incluent la voix des étudiants.
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