Profesorado de educación física: un viaje acrítico desde la universidad a la institución escolar
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v33n2a03Palabras clave:
Educación Física, Desigualdad Social, Paradigma Biomotriz, Profesorado de Educación FísicaResumen
En este artículo damos cuenta de los últimos años de investigación centrados en la educación física escolar de los diferentes niveles educativos, a saber: básica, media y universitaria. Nuestros trabajos, eminentemente cualitativos, y centrados en la relación entre Educación Física como asignatura del currículum escolar y la desigualdad social existente en Chile, muestran a través de grupos focales, entrevistas en profundidad y observación participante, cómo la Educación Física chilena es débil en la definición de sí misma y presenta dinámicas metodológicas, de contenidos y evaluativas poco inclusivas, lo que dificulta la construcción de una práctica escolar colaborativa, dialógica y que traspase el tradicionalismo casi exclusivamente motor del área curricular en cuestión.
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