Professorado de educação física: uma viagem acrítica da universidade até a instituição escolar
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v33n2a03Palavras-chave:
Educação Física, Desigualdade Social, Paradigma biomotor, Professorado de Educação FísicaResumo
Neste artigo damos conta dos últimos anos de investigação centrados na educação física escolar dos diferentes níveis educativos, são eles: básico, médio e universitário. Nossos trabalhos, eminentemente qualitativos, e centrados na relação entre Educação Física como disciplina do currículo escolar e a desigualdade social existente no Chile, mostram através de grupos alvos, entrevistas em profundidade e a observação participante, como a Educação física chilena é frágil na definição de si mesma e apresenta dinâmicas metodológicas, de conteúdos e avaliativas pouco inclusivas; o que dificulta a construção de uma prática escolar colaborativa, dialógica e que transpasse o tradicionalismo quase exclusivamente mecânico da área curricular em questão.
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