Intégration du programme scolaire néo systémique: complexité et défi pour l'éducation colombienne
Mots-clés :
Modèle de développement Institutionnel intégré, programme scolaire néo systémique, rapport inter systémique autoréférentiel, auto poétique et interprétatif.Résumé
L'article présente les progrès d'un modèle de gestion scolaire intégrée nommé Modèle de Développement institutionnel intégré (MDII) qui cherche une administration scolaire intelligente, en articulant en prospective la stabilité dynamique du programme scolaire avec le développement pédagogique régional. C'est un modèle propositif qui s'oppose à une gestion pédagogique et administrative provenant en partie des anomalies des politiques nationales de décentralisation pédagogique. L'intégration institutionnelle néo systémique constitue un champ de tension au moment d'interpeller d'une manière critique la tradition systémique en éducation, liée à la mise en relief économiciste des thématiques de recherche à propos d'efficacité scolaire. Dans ce but, on a établi la catégorie d'analyse d'intégration du programme scolaire néo systémique depuis la compréhension de la théorie des systèmes sociaux de Niklas Luhmann, dans le cadre des propositions de la métathéorie scolaire de la science critique de l'éducation, l'apprentissage institutionnel génératif de Peter Senge, le développement proximal de Lev Vigotsky et la micro politique scolaire.
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