Des)hilvanar el sentido/los juegos de Penélope Una revisión del concepto imaginario y sus implicaciones sociales

Pedro Antonio Agudelo

doi:10.17533/udea.unipluri.11840

Autores/as

Pedro Antonio Agudelo Universidad de Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.11840

Palabras clave:

educación como hecho social, formación, imaginario instituido, imaginario instituyente, signo, sociedad

Resumen

Este texto presenta una conceptualización sobre lo imaginario social, delimitando algunos de sus rasgos y definiendo algunas categorías que lo convierten en un concepto central a la hora de pensar procesos de transformación social y educativa en países como Colombia. Se hace un recorrido histórico-epistemológico del concepto hasta centrarse en el pensamiento de Cornelius Castoriadis, y a partir de ahí se plantea que lo imaginario no se refiere a lo puramente estructural, a representaciones inamovibles en las sociedades sino que, antes bien, se trata de una capacidad creativa relacionada con la imaginación, la cual devela la potencia creativa del ser humano, pues un imaginario es un conjunto real y complejo de imágenes (de lo que somos y queremos) que aparecen para provocar sentidos diversos, sentidos que acaecen, se instituyen y abren mundo.

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Biografía del autor/a

Pedro Antonio Agudelo, Universidad de Antioquia

Licenciado en Humanidades, Lengua Castellana (Universidad de Antioquia); Especialista en Hermenéutica Literaria y Magister en Estudios Humanísticos de la Universidad Eafit; Magister en Historia del Arte de la Universidad de Antioquia, donde actualmente labora.

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