Comprensión de frecuencias asociadas a las tablas de contingencia por estudiantes de psicología

Autores/as

  • Gustavo R. Cañadas Universidad de Granada
  • María del Carmen Batanero Bernabeu Universidad de Granada
  • María Magdalena Gea Serrano Universidad de Granada
  • José Miguel Contreras García Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.18623

Palabras clave:

tablas de contingencia, frecuencias, comprensión, estudiantes de psicología

Resumen

Las tablas de contingencia son un instrumento necesario en el trabajo de los profesionales de psicología y educación. Pero la investigación muestra dificultades en la emisión de juicios de asociación a partir de estas tablas. Una posible explicación de estos errores es que los estudiantes tienen dificultades en la comprensión de los distintos tipos de frecuencias involucradas en la tabla de contingencia y de sus interrelaciones. En este artículo se explora esta posibilidad mediante un cuestionario aplicado a una muestra de estudiantes después de la enseñanza del tema.
|Resumen
= 279 veces | PDF
= 117 veces|

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gustavo R. Cañadas, Universidad de Granada

Didáctica de la Matemática. 

María del Carmen Batanero Bernabeu, Universidad de Granada

Didáctica de la Matemática. 

María Magdalena Gea Serrano, Universidad de Granada

Didáctica de la Matemática. 

José Miguel Contreras García, Universidad de Granada

Didáctica de la Matemática. 

Citas

Amón, Jesús (1993). Estadística para psicólogos 2. Madrid: Pirámide.

Arteaga, Pedro, Batanero Bernabeu, María del Carmen, Cañadas, Gustavo R. y Contreras García, José Miguel (2011). «Las tablas y gráficos estadísticos como objetos culturales». En: Números, Vol.76, pp. 55-67. La Laguna: Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

Batanero Bernabéu, María del Carmen y Díaz Batanero, Carmen (2008). Análisis de datos con Statgraphics. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática.

Batanero Bernabéu, María del Carmen, Estepa, Antonio y Godino, Juan D. (1997). «Evolution of students’ understanding of statistical association in a computer based teaching environment». En: Garfield, Joan B. y Burrill, Gail (Eds.). Research on the role of tech-nology in teaching and learning statistics, pp. 191-206.Minnesota: International Statistical Institute.

Bertin, Jacques (1967). Sémiologie graphique. París: Gauthier-Villars.

Cañadas, Gustavo R. (2012). Comprensión intuitiva y aprendizaje formal de las tablas de contingencia en estudiantes de psicología. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.

Cañadas, Gustavo R., Batanero Bernabéu, María del Carmen, Contreras García, José Miguel y ArteAGA, Pedro (2011). «Estrategias en el estudio de la asociación en tablas de contingencia por estudiantes de psicología». En: Educación Matemática, Vol. 23, N.o 2, pp. 5-32. México: Grupo Santillana México.

Crocker, Jennifer (1981). «Judgment of covariation by social perceivers». En: Psychological Bulletin, Vol. 90, N.o 2, pp. 272-278. Washington: American Psychological Association (APA).

Díaz Batanero, Carmen y fuente, Inmaculada de la (2005). «Conflictos semióticos en el cálculo de probabilidades a partir de tablas de doble entrada». En: Biaix, N.o 24, pp. 85-91. Barcelona: Federació d’Entitats per a l’Ensenyament de les Matemàtiques a Catalunya.

Díaz Novás, José y Gallego Machado, Bárbara (2006). «Algunas medidas de utilidad en el diagnóstico». En: Revista Cubana de Medicina General Integrada, Vol. 22, N.o 1. La Habana: Editorial Ciencias Médicas.

Falk, Ruma (1986). «Conditional probabilities: insights and difficulties». En: Davidson, Roger y Swift, Jim (Eds.). Proceedings of the Second International Conference on Teaching Statistics, pp. 292-297. Victoria, Canada: International Statistical Institute.

Inhelder, Bärbel y Piaget, Jean (1955). De la logique de l’enfant à la logique de l’adolescent. París: Presses Universitaires de France.

Estepa Castro, Antonio (1994). Concepciones iniciales sobre la asociación estadística y su evolución como consecuencia de una enseñanza basada en el uso de ordenadores.Tesis Doctoral. Universidad de Granada.

Estepa Castro, Antonio y Batanero Bernabéu, María del Carmen (1995). «Concepciones iniciales sobre la asociación estadística». En: Enseñanza de las Ciencias, Vol. 13, N.o 2, pp. 155-170. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, Institut de Ciències de l’Educació (ICE).

Godino, Juan D. (1996). «Mathematical concepts, their meanings, and understanding». En: Pui G, Luis y Gutiérrez, Ángel (Eds.). Proceedings of the 20th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, pp. 2-417-424. Valencia: Universidad de Valencia, Departamento de Didáctica de la Matemática.

Godino, Juan D. (2002). «Un enfoque ontológico y semiótico de la cognición matemática». En: Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 22, N.os 2-3, pp. 237-284. París:La Pensée Sauvage.

Jenkins, Herbert M. y Ward, William C. (1965). «Judgment of the contingency between responses and outcomes». En: Psychological Monographs, Vol. 79, N.o 1, pp. 1-17. Washington: American Psychological Association (APA).

Martínez Ari As, Rosario (1995). Psicometría: teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis.

Nortes ChecA, A. (1993). Estadística teórica y aplicada. Barcelona: PPU.

Rittle-Johnson, Bethany, Siegler, Robert S. y Alibali, Martha W. (2001). «Developing conceptual understanding and procedural skill in mathematics: An iterative process». En: Journal of EducationalPsychology, Vol. 93, N.o 2, pp. 343-362. Washington: American Psychological Association (APA).

Sfard, Anna (1991). «On the dual nature of mathematical conceptions: Reflections on processes and objects as different sides of the same coin». En: Educational Studies in Mathematics, Vol. 22, N.o 1, pp. 1-36. New York: Springer.

Shaklee, Harriet y Mins, Michael (1982). «Sources of error in judging event covariations: Effects of memory demands». En: Journal of Experimental Psychology Learning, Memory and Cognition,Vol. 8, N.o 3, pp. 208-224. Washington: American Psychological Association (APA).

Smedlund, Jan (1963). «The concept of correlation in adults». En: Scadinavian Journal of Psychology,Vol. 4, N.o 1, pp. 165-174. Malden, Massachussets: John Wiley & Sons.

Descargas

Publicado

2014-02-25

Cómo citar

Cañadas, G. R., Batanero Bernabeu, M. del C., Gea Serrano, M. M., & Contreras García, J. M. (2014). Comprensión de frecuencias asociadas a las tablas de contingencia por estudiantes de psicología. Uni-Pluriversidad, 13(3), 97–108. https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.18623

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2013)

Sección

INFORMES DE INVESTIGACIÓN Y ENSAYOS INÉDITOS

Licencia

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con Uni-pluriversidad aceptan los términos siguientes:

  • Los contenidos de los artículos son responsabilidad de los autores
  • El (la) autor(a) o los(as) autores (as) conserva(n) los derechos morales y cede(n) los derechos patrimoniales que corresponderán a la Universidad de Antioquia, para publicarlo, distribuir copias electrónicas, incluirlas en servicios de indización, directorios o bases de datos nacionales e internacionales en Acceso Abierto, bajo la licencia  Creative Commons (CC BY-NC-ND).
  • El (la) autor (a) o los autores firmará(n) la declaración de cesión de los derechos patrimoniales a la Universidad de Antioquia, luego de la aceptación del manuscrito.
  • Se permite y recomienda a los(as) autores(as) difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
  • El (la) autor(a) o los(as) autores(as) tiene(n) la responsabilidad de gestionar y ob­tener los permisos necesarios para reproducir cualquier material protegido por derechos de reproducción.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC