Quality in Colombian higher education: lexicons of dehumanization?
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.328316Keywords:
participation, deconstruction, humanization, social construction, mercantile focus, lexical disobedienceAbstract
The relations of education and quality tend to be negative if they are set up from the market instead of the communicative processes concerning the subjects in education. Quality produced a blinding effect in education, in terms of its humanizing role, while imposing its must-be.
Quality has affected education in terms of its formative and humanizing role. It has become an obstacle for the accomplishment of education as a project of modernity. This situation becomes even more evident in the predominant lexicons about quality, education management styles, and the performance or practical accomplishments of education. This notion speaks of the deformations of public policies, expressed in low investment in the sector, policy accommodations that set the new mercantile structures of education, and lexical mutations that directly affect the social forms of existence of educational subjects. As a result, education is conceived as a service, imposing measurements through certification processes.
This research project warns about the current risks of education as a whole, and makes some suggestions to recover the value of education as a transit to humanization, highlighting the role of teachers as re-humanization leaders from their pedagogical action, the reinvention of education as a social value, the vindication of dialogue in educational processes, lexical disobedience against the notion of quality as a deconstructive and thoughtful act, and the recovery of the humanizing value of education as a way to achieving participation and autonomy.
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