Narrativas de recém-doutores no magistério superior

Keli Cristina Conti; Cláudia Starling; Edmilson Minoru Torisu

doi:10.17533/udea.unipluri.18.2.02

Autores

Keli Cristina Conti Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-5662-2923
Cláudia Starling Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-1496-3695
Edmilson Minoru Torisu Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0001-7383-387X

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.18.2.02

Palavras-chave:

trajetória docente, docência universitária, narrativas (auto)biográficas

Resumo

Este trabalho é fruto de uma pesquisa mais ampla realizada no período de 2016 a 2018 que objetivava compreender o processo de inserção de recém-doutores no magistério superior em universidades federais brasileiras. A investigação utiliza como estratégia metodológica a narrativa (auto) biográfica como possibilidade de registro e reflexão sobre o processo vivenciado e teve como problema de pesquisa: quais condições e desafios são vivenciados pelos recém doutores no ingresso no magistério superior em universidades federais? As narrativas escritas foram produzidas por três egressos de um programa de pós-graduação em educação de uma universidade brasileira. Neste artigo, apresentamos as narrativas escritas pelos participantes, enfatizando suas trajetórias acadêmicas e profissionais e considerando a formação para a docência na pós-graduação, a participação em concursos públicos para o magistério superior e o primeiro ano de inserção na universidade. Os resultados apontam algumas tensões e desafios encontrados pelos professores no que diz respeito às atividades desenvolvidas no âmbito da gestão, na sala de aula universitária, na inserção na pós-graduação e na divulgação científica (envolvendo a publicação de artigos em revistas e participação em congressos), o que nos leva a problematizar o princípio universitário de articular ensino, pesquisa e trabalho com a comunidade.

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Biografia do Autor

Keli Cristina Conti, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Atualmente é professora Adjunta do Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e professora do Programa de Mestrado Profissional Educação e Docência (Promestre).

Cláudia Starling, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é professora Adjunta do Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), professora do Programa de Mestrado Profissional Educação e Docência (Promestre) e integrante dos grupos de pesquisa Gestrado e Didaktikè.

Edmilson Minoru Torisu, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutor em Educação (linha de pesquisa: Educação Matemática) pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é professor Adjunto do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto, professor e coordenador do Mestrado em Educação Matemática dessa instituição.

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