Veinte preguntas para pensar (críticamente) la educación física escolar

Miguel Vicente-Pedraz

doi:10.17533/udea.efyd.v35n1a01

Miguel Vicente-Pedraz Universidad de León https://orcid.org/0000-0002-9131-7876

DOI: https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v35n1a01

Palabras clave: educación física, cuerpo, constructivismo, pedagogía crítica

Resumen

Este artículo se plantea a modo de carta abierta a la comunidad educativa con el objeto de debatir sobre algunas cuestiones clave de la educación física escolar. Bajo una perspectiva constructivista, sugiere que la educación física ha naturalizado sus contenidos, sus prácticas, sus métodos, sus materiales, entre otros. de manera que ha encontrado un cierto equilibrio y permanencia curricular. Todos ellos, sin embargo, la mantienen en una situación de banalidad pedagógica. Las preguntas, en cierto modo retóricas, tratan de romper el esencialismo de la educación física poniendo de relieve las contradicciones del discurso hegemónico de la disciplina.

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Biografía del autor/a

Miguel Vicente-Pedraz, Universidad de León

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de León. Profesor Titular del Departamento de Educación Física y Deportiva, Universidad de León.

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