The curricula that make Physical Education teachers and Stockholm Syndrome: explanations for the reality shock
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v33n1a04Keywords:
Curricula, Physical Education, Courses, Professors Training, Formative Experiences.Abstract
The study analyses the curricula of initial training in Physical Education seeking explanations for the so-called "reality shock". The data was obtained through observations, analysis of documents, and interviews to professors and students; the data was triangulated with the theoretical background of cultural studies. The data interpretation indicates, that the formative experiences during the physical education courses are related to the form that graduate face their majors. The young professors have the tendency to blame learners without questioning their education, and experiment a relationship that is similar to the Stockholm syndrome
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