CIDADE EDUCACIONAL, DEFICIÊNCIA E INCLUSÃO SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.espo.n69a04Palavras-chave:
Políticas Públicas, Implementación, Discapacidad, Inclusión Social, Ciudades del AprendizajeResumo
O texto a seguir analisa um dos marcos de compreensão que está sendo utilizado por um projeto social liderado por vários centros de educação superior latino-americanos nos quais se propõe a criação de observatórios urbanos para a população com deficiência. O documento parte do pressuposto de que qualquer projeto político de transformação urbana requer um quadro ideológico que o sustente; Nesse sentido, afirma-se que a proposta de cidade educadora corresponde a esse quadro político necessário para pensar as possibilidades de inclusão social de pessoas com diversas formas de deficiência (motora, sensorial e cognitiva). Este texto analisa as possíveis contribuições que a proposta de Cidade Educadora pode trazer para as transformações sociais que o mundo atual exige, em primeiro lugar, identificando os pressupostos conceituais que a definem como uma proposta político-ideológica de cidade, para além do físico no urbano. ; e, em segundo lugar, ilustrar algumas das implicações que tais orçamentos trazem no cotidiano que determinados cidadãos podem viver, especialmente aqueles com algum tipo de deficiência.
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