Impact of Teaching Strategy in the Attitudes of Students with Different Cognitive Style in the Dimension Field Dependence- Independence (Dic)
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rp.325207Keywords:
Attitudes, cognitive styles DIC, teaching strategies, teaching for understanding, problembased learning, guided discovery learning.Abstract
The article shown and analyze the effects of three didactic teaching strategies (PBL PBL ADG guided discovery learning and teaching for understanding EPC) on attitudes towards learning chemistry in high school students differentiated cognitive style dimension field dependence-independence. The research methodology was quantitative, following a design pre and post experimental, without control group. Determine attitudes were applied an instrument of the Colombian Institute ICFES to determine the attitudes of students in secondary education in science which was adapted to determine attitudes towards learning chemistry. The instrument allows determine the attitudes in two dimensions instrumental and emotional. The results lead to the conclusion among others: strategies in question have a statistically significant effect on the instrumental and affective dimensions of attitudes.
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