Propuesta metodológica para la inclusión tecnológica de la Comunidad Indígena Wayuu
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.18620Resumen
Las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) han evolucionado en los últimos años y se han convertido en el soporte de diferentes áreas organizacionales. En el caso de la educación, son diversas las ventajas que ofrecen al vincular estas herramientas tecnológicas con los nuevos modelos de aprendizaje. Sin embargo, grupos minoritarios como los indígenas se están quedando aislados de estos procesos pedagógicos. Este artículo tiene como objetivo, a partir de la revisión de teorías y experiencias, justificar que las comunidades indígenas también pueden ser parte y utilizar estas técnicas educativas. Para esto se definen unas series de estrategias de inclusión que les permiten tener acceso conservando sus características lingüísticas y culturales. Finalmente, se pro-ponen algunas iniciativas de penetración a las nuevas tecnologías de la Comunidad Indígena Wayuu.
Descargas
Citas
Artunduaga, Luis Alberto (1997). «La etnoeducación: una dimensión de trabajo para la educación en comunidades indígenas de Colombia». En: Revista Iberoamericana de Educación, N.o 13, pp. 35-45. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Cabero Almenara, Julio (2010). «Educación 2.0. ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?» En: Memorias III Congreso Cread Andes y III Encuentro Virtual Educa Ecuador. Cf. http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/handle/123456789/2801
Claro, Magdalena (2010). «Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte». Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y El Caribe (CEPAL). Cf. http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/7/40947/dp-impacto-tics-apren-dizaje.pdf
Cobo Romaní, Cristóbal (2005). Organización de la información y su impacto en la usabilidad de las tecnologías interactivas. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. Cf. http://www.tdx.cat/hand-le/10803/4090
Cobo Romaní, Cristóbal (2006). «Aprendizaje adaptable y apropiación tecnológica: reflexiones prospectivas». En: III Encuentro de Auto-Estudio de las Universidades Públicas Mexicanas. México. Fecha de consulta: noviembre 17 de 2013. Cf. http://www.laisumedu.org/DESIN_Ibarra/autoestudio3/ponencias/ponencia33.pdf
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (s.f.). Resguardos indígenas 2012. Bogotá, Colombia. Fecha de consulta: abril 8 de 2013. Cf. http://www.dane.gov.co
Díaz Martínez, Sara Lorelí y Lizárraga celaya, Carlos (2007). «Uso de software libre y de Internet como herramientas de apoyo para el aprendizaje». En: AIESAD, RIED,Vol. 10, N.o 1,pp 83-100. Hermosillo: Universidad de Sonora.
Levis, Diego (2011). «Redes educativas 2.1. Medios sociales, entornos colaborativos y procesos de enseñanza». En: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC),Vol. 8, N.o 1, pp. 7-24. Cataluña: Universitat Oberta de Catalunya.
López, Luis Enrique y KüPer, Wolfang (1999). «La Educación Intercultural Bilingüe en América Latina. balance y perspectivas». En: Revista Iberoamericana de Educación, N.o 20. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Ministerio de Educación De Chile(2006). En la-ces: Centro de Educación y Tecnologías. Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente. Santiago, Chile. Fecha de consulta: abril 9 de 2013. Cf. http://www.oei.es/tic/Estandares.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2000). Cátedra Estudios Afrocolombianos. Serie Lineamientos Curriculares. Bogotá, Colombia. Fecha de consulta: diciembre 2 de 2013. Gobierno Nacional de Colombia. Cf. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf1.p
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2012). Centro Virtual de Noticias de la Educación. Bogotá, Colombia. Fecha de consulta: abril 15 de 2013. Cf. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-arti-cle-303272.html
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2012). Colombia Aprende. Banco de Proyectos. Bogotá, Colombia. Fecha de consulta: febrero 1 de 2013. Cf. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-102549.html
Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Mintic)(2010). Plan Vive Digital. Bogotá, Colombia. Fecha de consulta: abril 4 de 2013. Cf. www.mintic.gov.co
Naso, Federico et ál. (2012). «La importancia de las redes sociales en el ámbito educativo». En: VII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Pergamino: Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA), 11 y 12 de junio. Fecha de consulta: enero 17 de 2013. Cf. http://sedici.unlp.edu.ar/hand-le/10915/18296
Organización De los Estados Iberoamericanos(oei) (2012). Metas 2021. Madrid: OEI. Fecha de consulta: marzo 1 de 2013. Cf. http://www.oei.es/me-tas2021/index.php
Travieso, José Luis y Planella, Jordi (2008). «La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica». En: UOC Papers. Revista sobre la sociedad del conocimiento, N.o 6, pp. 1-9. Cataluña: Universitat Oberta de Catalunya. Cf. http://www.uoc.edu/uocpapers/6/dt/esp/travie-so_planella.pdf
Vergara González, Otto (1983). Guajiros. Introducción a la Colombia Amerindia. Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con Uni-pluriversidad aceptan los términos siguientes:
- Los contenidos de los artículos son responsabilidad de los autores
- El (la) autor(a) o los(as) autores (as) conserva(n) los derechos morales y cede(n) los derechos patrimoniales que corresponderán a la Universidad de Antioquia, para publicarlo, distribuir copias electrónicas, incluirlas en servicios de indización, directorios o bases de datos nacionales e internacionales en Acceso Abierto, bajo la licencia Creative Commons (CC BY-NC-ND).
- El (la) autor (a) o los autores firmará(n) la declaración de cesión de los derechos patrimoniales a la Universidad de Antioquia, luego de la aceptación del manuscrito.
- Se permite y recomienda a los(as) autores(as) difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
- El (la) autor(a) o los(as) autores(as) tiene(n) la responsabilidad de gestionar y obtener los permisos necesarios para reproducir cualquier material protegido por derechos de reproducción.
