Alfabetización climática en la formación inicial y continua de docentes

Palabras clave: alfabetización climática, profesionalización docente, investigación basada en diseño, educación ambiental, experiencias de formación

Resumen

El cambio climático es un asunto relevante en la actualidad, puesto que en todos los contextos se considera ineludible responder a las emergentes tensiones y problemáticas asociadas. Así que, esta investigación educativa derivada de una tesis doctoral, está fundamentada en la alfabetización climática de docentes en formación inicial y continua, a través del diseño e iteración de un modelo, desde donde se llevaron a cabo experiencias de formación en la Universidad de Valladolid (España) y a través del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE, Valladolid). El proceso se entiende como una investigación basada en diseño, la cual tuvo como punto de partida la revisión sistemática de la literatura que permitió el diseño de un nuevo modelo y su posterior iteración. Los resultados están enmarcados en dos categorías de análisis: alfabetización climática y profesionalización docente. En relación con la primera, se destaca que los hallazgos visibilizan los conocimientos que los participantes tenían sobre el cambio climático y su reestructuración a partir de la conexión entre diferentes áreas, además, se valoran las actitudes emocionales, cognoscitivas y conductuales. Con respecto a la profesionalización docente, los resultados dan cuenta de una aproximación a diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje susceptibles de aplicar en su práctica como docentes.

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Biografía del autor/a

Marisol Lopera Pérez, Universidad de Antioquia, Medellín-Colombia.

Doctora en investigación transdisciplinar en Educación de la Universidad de Valladolid-España. Magíster en medio ambiente y desarrollo sostenible de la Universidad de Manizález-Colombia. Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

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Publicado
2020-06-30
Cómo citar
Lopera Pérez, M., & Villagrá Sobrino, S. (2020). Alfabetización climática en la formación inicial y continua de docentes. Uni-Pluriversidad, 20(1), e2020104. https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.05