Family Experiences in Relation to Their Participation in Inclusive Education of Children with Disabilities
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.016Keywords:
family participation, inclusive education, family, disabilityAbstract
This article presents partial results of a hermeneutical research conducted with three members of families at Francisco Luis Hernández Betancur Educational Institution [I.E. FLHB], in Medellín-Colombia city. The research investigated the meaning they have given their experiences regarding their participation in the inclusive education of children with disability. Findings reveal how the experience of living with a disabled person can become a source of strength for the family, assumption of new roles, and modification of representations regarding disability; aspects that affect family’s participation. The family composition has a direct implication with the forms of participation, evidencing a patriarchal posture where the woman must assume responsibility, care, upbringing, and education of children with disabilities, and consequently, she participates in their inclusion process while man takes a marginal place.
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