Interpretive reading of contemporary geographical reality in school geography
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.344393Keywords:
Interpretive Reading, Geographical Reality, School GeographyAbstract
The purpose is to reflect on the interpretive reading of contemporary geographic reality in school geography. The questioning is due to school geography is limited to detailing physical and natural aspects of the landscape and it avoids analysis of the phenomena derived from the relations between society and nature. This implies to propose pedagogical options that are feasible to explain, as objects of study in daily school activity, the complex geographical events of the globalized world, as a basic task of teaching this discipline, at the beginning of the new millennium. Methodologically, bibliographic review was carried out, then an explanation about the situation of school geography and an interpretive reading of contemporary geographic reality is structured. It concludes by highlighting as a challenge of school geography, promoting the exercise of pedagogical leadership in school, stimulating research on the constructive understanding of current geographical conditions and contributing to strengthening literacy of humanizing critical awareness.
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