La actividad experimental y la construcción social del conocimiento con población sorda

Autores/as

Palabras clave:

Enseñanza de la física, actividad experimental, construcción social de conocimiento, estudiante sordo

Resumen

En este artículo se presentan de manera resumida los hallazgos que se obtuvieron como producto de un trabajo de investigación desarrollado durante la práctica pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia con la población sorda de grado décimo de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur. Se analizó el proceso de construcción social del conocimiento por parte de la población sorda a partir del desarrollo de un conjunto de actividades experimentales en torno a los fenómenos de la reflexión y la refracción de la luz, propiciando su acercamiento desde los sentidos. Esta investigación se desarrolló desde un enfoque constructivista interpretativo, mediante un estudio de caso intrínseco, donde se tomó gran interés por la población sorda y su forma de comunicarse al construir conocimiento científico. Se evidenció que, aunque en las clases de física se tiende a separar la teoría de la práctica y, la concepción de actividad experimental se reduce a comprobaciones de lo impartido teóricamente, cuando la actividad experimental se pone como centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se permite transformar y ampliar el campo experiencial que tienen los estudiantes sordos y realizar explicaciones utilizando sus propios hallazgos y construcciones como colectivo particular.

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Citas

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Publicado

2022-05-26

Cómo citar

Henao Palacio, N. A., Ortiz Restrepo, M. A. ., & Tobón Arboleda, M. A. (2022). La actividad experimental y la construcción social del conocimiento con población sorda. Cuadernos Pedagógicos, 24(33), 1–11. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/cp/article/view/349273

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