Tres arquitecturas del acto de enseñar: una lectura en clave reflexiva de la “Primera carta” de Paulo Freire
Palabras clave:
Paulo Freire, Práctica educativa, Educación, Pedagogía, Arquitecturas de la enseñanza, Lectura, Escritura, Formación de maestrosResumen
Esta reflexión está basada en la lectura de la “Primera carta” de Paulo Freire. Quien se atreva a enseñar está en la obligación de pensar su actividad en los términos críticos del aprender. Por tal motivo, se establecen tres arquitecturas para comprender la configuración del acto de enseñar en la relación entre educador y alumno. Se aborda la educación posterior al aprendizaje, la lectura del mundo, la lectura de la palabra y el encuentro entre el estudiar, el leer y el escribir. Se concluye cómo el educador puede hacer de su práctica una experiencia crítica y vívida frente al mundo en su complejidad, resumido este, naturalmente, en las relaciones epistemológicas que se establecen en el aula de clase con los alumnos.
Descargas
Citas
Freire, Paulo (1997). Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI.
Freire, Paulo (2006). Cartas a quien pretende enseñar. España: Siglo XXI.
Nietzsche, Friedrich (1999). Aforismos. El aleph. Recuperado el 26 de julio de 2014, de: http://cdn.preterhuman.net/texts/literature/in_spanish/Fredrich%20Nietzsche%20-%20Aforismos%20.pdf
Ospina, William (2013). La lámpara maravillosa. Bogotá: Random House Mondadori. Pavese, Cesare (2009). Leer, Leer y releer, (54), 5-9.
Soto Posada, Gonzalo (2012). El cuidado de sí en la cultura. Debates, (63), 46-55.
Valencia, Margarita (2013). Las palabras desencadenadas. En: Palabras desencadenadas (pp. 37-46). Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.
Zambrano, María (1987). Dos fragmentos acerca del pensar. En: Orígenes (pp. 89-95). Medellín: Ediciones del Equilibrista.
Zuleta, Estanislao (1997). Sobre la lectura. En: Elogio de la dificultad y otros ensayos (pp. 101-112). Cali: Fundación Estanislao Zuleta.
