Evaluación formativa con los estudiantes en prácticas, para reducir la brecha teoría-práctica en la formación inicial del profesorado

Raúl A. Barba-Martín; Daniel Bores-García; Gustavo González-Calvo; David Hortigüela Alcalá

doi:10.17533/udea.efyd.v39n1a02

Autores/as

Raúl A. Barba-Martín Universidad de Valladolid
Daniel Bores-García Universidad Rey Juan Carlos https://orcid.org/0000-0003-2522-8493
Gustavo González-Calvo Universidad de Valladolid
David Hortigüela Alcalá Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0001-5951-758X

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a02

Palabras clave:

prácticum, evaluación formativa , feedback, Educación Física

Resumen

Entre los docentes en formación inicial, hoy en día existe una apreciación generalizada respecto a que hay una brecha demasiado amplia entre los conocimientos teóricos que se transmiten en el aula universitaria, y la práctica real a la que se enfrenta el docente en sus primeros acercamientos al aula escolar. En España, los planes de estudio universitarios orientados a la formación inicial del profesorado, permiten al docente tomar contacto con la realidad educativa a través de la asignatura del Prácticum. No obstante, es justamente en este proceso de prácticas donde el alumnado puede experimentar ese abismo entre teoría y práctica. En el presente artículo, se plantea la evaluación formativa como un medio idóneo y necesario para unir lo aprendido en el aula universitaria, con las demandas diarias que acontecen en el ámbito escolar.

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Biografía del autor/a

Raúl A. Barba-Martín, Universidad de Valladolid

Doctor en Educación de la Universidad de Valladolid, España.

Daniel Bores-García, Universidad Rey Juan Carlos

Doctor en Educación. Profesor Asociado de la Universidad Rey Juan Carlos, España.

Gustavo González-Calvo, Universidad de Valladolid

Doctor en Educación de la Universidad de Valladolid, Valladolid, España.

David Hortigüela Alcalá, Universidad de Burgos

Doctor en Educación. Universidad de Burgos, Burgos, España.

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