Percepciones de estudiantes, monitores y docentes de tres programas universitarios respecto a virtualización y presencialidad en el curso de anatomía humana durante la pandemia COVID-19 en los años 2020 y 2021
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.321Palabras clave:
Educación de Pregrado en Medicina, Educación en Enfermería, Infecciones por Coronavirus, Percepción, Personal DocenteResumen
Introducción: la pandemia por COVID-19 trajo vertiginosos cambios en los entornos educativos de educación superior, incorporando modalidades híbridas para el dictado de cursos y clases.
Objetivos: describir y conocer las percepciones de estudiantes, monitores y docentes de tres programas de pregrado dentro del periodo 2020 – 2021, sobre adaptaciones y metodologías entre virtualización y presencialidad implementadas en cursos de anatomía durante el período de pandemia.
Métodos: estudio observacional de corte transversal, basado en el diligenciamiento voluntario de encuestas, orientadas al grado de satisfacción, complimiento de expectativas, elección de modalidad y valoración de lo mejor o peor respecto a las adaptaciones virtuales y presenciales realizadas.
Resultados: muestra de 567 participantes, siendo un total de 541 de estudiantes (95,4 %) y 26 docentes y monitores (4,6 %). Entre los principales hallazgos, para el docente fue el ahorro en medios de trasporte a contraposición de lo negativo que fue no conocer al estudiante. Mientras que desde el rol estudiantil fue positivo el factor humano, pero resulto negativo la falta de laboratorio.
Conclusiones: la pandemia ha dejado y dejará impactos multisectoriales, quedando abierta la discusión de ver la virtualización como única forma de evolución de los procesos/modelos educativos o, por el contrario, reflexionar y cuestionar sus límites.
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