Propuestas pedagógicas para el TDAH desde la educación superior colombiana
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rp.e356452Palabras clave:
trastorno por déficit de atención e hiperactividad, propuestas pedagógicas, proceso de enseñanza-aprendizaje, dificultades en el aprendizaje, educación superiorResumen
El déficit de atención e hiperactividad en Colombia se encuentra entre los trastornos con mayor prevalencia en la población infantil colombiana afectando su rendimiento académico y la interacción familiar, social y escolar. El objetivo es analizar las propuestas pedagógicas pensadas desde la educación superior colombiana para la atención de este trastorno por medio de un estudio cualitativo y de diseño documental teniendo en cuenta 50 investigaciones ubicadas en el rango de publicación de 2020 a 2023. Los resultados dan cuenta del surgimiento de propuestas pensadas para hacer frente a síntomas del trastorno, como la atención e hiperactividad que afectan el desarrollo cognitivo, el aprendizaje de conceptos, la lectoescritura, el aprendizaje de las matemáticas, la inteligencia emocional y el analfabetismo docente sobre inclusión escolar. Las propuestas están enfocadas en el acompañamiento familiar, el uso de las tecnologías de la información y comunicación, la lúdica, la actividad física y la formación profesoral en temas de inclusión, además del acompañamiento de especialistas. Se evidencia claridad en las propuestas e intereses de innovación educativa en las alternativas desde la educación superior colombiana cuya diversidad permite el abordaje desde diversas perspectivas pedagógicas.
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