Perspectives of social participation in the context of STS education
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20061Keywords:
STS education, social participation, science teachingAbstract
Given the diversity of meanings attributed to the prospects of social participation, this article presents a systematization about prospects of social participation found in the context of the STS Education. For this, we investigate two different groups of authors, who develop reflections of this nature (I) in the social context, external to the educational field, and (II) in discussions about STS education. From that, different perspectives of social participation were mapped. Those perspectives were compared with the Brazilian production in STS Education, through the analysis of papers published in national journals and events. Based on this, we propose five categories. These can be arranged in increasing levels of criticism, ranging from the simple recognition of the presence of science and technology to the complex public policy participation.
It is expected that such systematization can contribute to situate educational objectives involved in discussions CTS.
Downloads
References
Acevedo-Díaz, José Antonio; Vázquez-Alonso, Ángel; Manassero, Maria Antonia. (2003). «Papel de la educación CTS en una alfabetización científica y tecnológica para todas las personas». En: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Vol. 2, Nº 2.
Aikenhead, Glen (2003). STS Education: A Rose by Any Other Name. En: Cross, R. (Ed.): A Vision for Science Education: Responding to the work of Peter J. Fensham pp. 59-75. New York: Routledge Falmer.
Auler, Décio (2002). «Interações entre Ciência Tecnologia-Sociedade no contexto da formação de professores de ciências». Tese de Doutorado em Educação. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina.
Auler, Décio (2011). Novos caminhos para a educação CTS: ampliando a participação. En: Santos, Wildson; Auler, Décio (org.). CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisas. Brasília: Editora UnB.
Beck, Urlich (2010). Sociedade de Risco. São Pau-lo: Editora 34.
Bordenave, Juan Díaz (1994). O que é Participação? 8ª Edição. São Paulo: Brasiliense.
Bourdieu, Pierre (2004). Os usos sociais da ciência: por uma sociologia cínica do campo científico. São Paulo: Editora UNESP.
Cassab, Mariana (2008). «A Democracia como balizadora do Ensino das Ciências na Escola: Como discutir este desafio? » Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. v.8, n.2. São Paulo: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências.
Cerezo, José Antonio López (2009). «Ciencia, Tecnología y Sociedad: El estado de La cuestión en Europa y Estados Unidos». En: Gordillo, Mariano Martín (coord.). «Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad». Madrid: Documentos de Trabajo N.° 03: Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
Dagnino, Renato; Thomas, Hernan; davyt, Amílcar (2003). «El Pensamiento em Ciencia, Tecnología y Sociedad em Latinoamérica: uma interpretación política de su trayectoria». En: Dagnino, Renato; Thomas, Hernan. Ciência, Tecnologia e Sociedade: uma reflexão latino-americana. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária.
Feemberg, Andrew (2010). O que é filosofia da tecnologia? En: Neder, Ricardo (org.) Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnolo-gia. Brasília: UnB.
García, Marta et al. (1996). Ciência, tecnologia y sociedad. Una introducción al estúdio social de la ciência y la tecnología. Madrid: Tecnos.
Gordillo, Mariano Martín; Osorio, Carlos (2003). «Educar para participar en ciencia y tecnología. Um proyecto para la difusión de la cultura científica». Revista Iberoamericana de Educación, N.° 32, pp. 165-210. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Edución, la Ciencia y la Cultura.
Herrera, Amilcar (2003). «Novo enfoque do desenvolvimento e o papel da ciência e da tecnologia». En: Dagnino, Renato; Thomas, Hernan. Ciência, Tecnologia e Sociedade: uma reflexão latino-americana. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária.
Japiassu, Hilton (2005). Ciência e destino huma-no. Rio de Janeiro: Himago.
Kuhn, Thomas (1962). A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Editora Perspectiva.
Lacey, Hugh (2010). Valores e atividade científica 2. São Paulo: Scientiae Studia/Editora 34.
Latour, Bruno; woolgar, Steve. (1979). A vida de laboratório - a produção de fatos científicos. Rio de Janeiro: Relume Dumará.
Moraes, Roque; Galiazzi, Maria do Carmo (2007). Análise Textual Discursiva. Ijuí: Unijuí.
Morin, Edgar (2011). Rumo ao abismo? Ensaio sobre o destino da humanidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Popper, Karl. (1982). Conjecturas e Refurações. 2ª edição. Brasília: Editora UnB.
Santos, Boaventura de Souza (2007). Um discurso sobre as Ciências. 15ª edição. Porto: Edições Afrontamento.
Santos, Wildson; Mortimer, Eduardo (2001). «Tomada de decisão para a ação social responsável no Ensino de Ciências». Ciência & Educação, v.7, n.1.
Shinn, Terry; ragouet, Pascal. (2008). Controvérsias sobre a ciência. São Paulo: Editora 34.
Strieder, Roseline Beatriz. (2012). «Abordagens CTS na educação científica no Brasil: sentidos e perspectivas». Tese de Doutorado. São Paulo: Programa Interunidades em Ensino de Ciências - Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Biologia/Universidade de São Paulo.
Vieira pinto, Álvaro (2005). O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto.
Winner, Langdon. (1979). Tecnología Autónoma. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, S.A.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who have publications in this Journal accept the following terms:
- The content of each article is the responsibility of its authors
- The author(s) preserve(s) the moral rights over the article and transfer(s) the patrimonial rights to the University of Antioquia, which can publish it or distribute electronic copies, as well as include it in indexing services, directories or national and international Open Access data bases, under the Creative Commons Attribution License (CC BY-NC-ND).
- The author(s) should sign a declaration of transfer of economic rights to the University of Antioquia, after the acceptance of the manuscript.
- Authors are allowed and advised to disseminate their work through the Internet (eg, institutional telematic archives or their website) before and during the submission process. That can produce interesting exchanges and increase citations of the published work.
- The author(s) has (have) the responsibility to arrange and get the necessary permissions to reproduce any material protected by copyright.
