Vol. 14 Núm. 2 (2014) | Uni-pluriversidad

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Publicado: 2014-07-21

EDITORIAL

La razón sensible, más allá de la razón ética. Un fundamento epistemológico para el enfoque CTSA

José Joaquín García García

11-15
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INFORMES DE INVESTIGACIÓN Y ENSAYOS INÉDITOS

Acción Socio-Política sobre Cuestiones Socio-Científicas: Reconstruyendo la Formación Docente y el Currículo

Pedro Reis

16-26
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Referentes de la formación de profesores en educación ambiental. Revisión de antecedentes 2000-2012

Edgar Orlay Valvuena Ussa,Jenny Johanna Duarte Díaz

27-36
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Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación en la Formación de Docentes en Educación CTS en el contexto del siglo XXI

Ángel Vázquez Alonso García García

37-49
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Políticas Públicas e Formação de Professores em Educação CTS

Isabel P. Martins

50-62
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O tratamento de questões sociocientíficas na formação de professores de ciências: possibilidades e desafios nas vozes dos licenciandos

Michel Pisa Carnio,Washinton Luiz Pacheco de Carvalho

63-71
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Investigar e innovar la formación cts inicial de profesores de ciencias aplicando una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre las decisiones tecnológicas

Diana Hugo,Mara Olavegogeasoechea,Laura Orlandini,Marcelo Salica,Silvia Ávila

72-80
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Percepção de um grupo de professores de Biologia da Argentina sobre o movimento CTS

Patricia Silva,Ana Patricia Fabro,Ana Cristina Santos Duarte

81-91
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Introducir temas de educación para la salud en la formación inicial de maestros: la tuberculosis

Blanca Puig,Virginia Anzar Cuadrado

92-100
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Perspectivas de participação social no âmbito da educação cts

Roseline Beatriz Strieder,Maria Regina Dubeux Kawamura

101-110
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De la imagen de ciencia declarativa a la de la práctica en el aula: Las imágenes del profesorado entre la visión democrática y la deficitaria

Alejandro Pujalte,Agustín Adúriz Bravo,Silivia Porro

111-117
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