Perspectivas de participação social no âmbito da educação CTS
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20061Palavras-chave:
educação CTS, participação social, ensino de ciênciasResumo
Diante da diversidade de sentidos atribuídos às perspectivas de participação social, encontradas no âmbito da Educação CTS, este artigo apresenta um aprofundamento e sistematização dessas perspectivas. Para tanto, foram investigados autores que desenvolvem reflexões dessa natureza seja no campo social mais amplo, externo ao contexto educacional, seja no âmbito das discussões sobre educação CTS. A partir da Análise Textual Discursiva desses estudos, que podem ser considerados como referências básicas, foram mapeadas diferentes perspectivas de participação social, as quais foram confrontadas, em seguida, com a produção brasileira em Educação CTS, por meio da análise de trabalhos publicados em eventos e periódicos nacionais. Com base nisso, são propostas cinco categorias, que podem ser organizadas em níveis crescentes de crítica, que vão desde o simples reconhecimento da presença da ciência e tecnologia (CT) até à complexa participação das políticas públicas. Espera-se que tal sistematização possa contribuir para situar os objetivos educacionais envolvidos em discussões CTS.
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