The inclusion of people with sensory disabilities (blind and deaf) in university music education programs in the city of Bogotá, D.C.
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.328260Keywords:
braille blind persons, sensory disability, diversity, educative inclusion, braille language, sign language, musical pedagogy, deaf personsAbstract
This research project sought to identify the educational experiences of professors who have had students with sensory disabilities in music programs of higher education institutions in the city of Bogotá. This was achieved by outlining reality by means of the documental description of the history of the implementation of public policies on inclusive education in Colombia, as well as the influence of international bodies like the UN, through legal provisions enacted to protect and guarantee the rights and duties of the disabled population. In parallel to this documental review, a pilot study was conducted analyzing the cases of 5 professors in undergraduate music programs, with more than 15 years of experience in the area, in 4 higher education institutions in Bogotá. A qualitative approach was used in this project, with document analysis as the main technique, in combination with a semi-structured interview in the form of cases, triangulating the collected information in order to achieve a description of reality as approximate as possible. The results reflect the positions, didactics, methodologies and empowerment (or absence of it) of professors in their educational work with populations with sensory disabilities, as well as the position of higher education institutions concerning inclusive education. The study approached the reality of inclusive education in the participating institutions, showing that it is not a fact yet, even though since as early as the 70’s there are several regulations that apparently endorse these processes.
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