Training of Science Teachers in Brazil and Scientific Literacy: Challenges and Perspectives
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.07Keywords:
scientific literacy, training of science teachers, teaching-learningAbstract
The present work brings a reflection on the concept of scientific literacy and its importance in science teaching. To this end, it discusses formative processes of teachers in the area, based on authors important for their understanding, bringing a solid conceptual basis to discuss the main issue. A dense literature review embodies the reflected positions, which are: the importance of clarifying the concept of scientific literacy, its articulation with the training of science teachers, and the challenge of thinking about a relationship of teaching-learning that is referenced in overcoming a traditional paradigm that does not articulate the challenges of modern life and that brings perspectives to quality education and that develops scientific thinking, citizenship, life in cooperation and a fairer society, which takes care of the environment in which it lives and contributes to overcoming social inequalities. To think of a didactic science that takes over technologies without leaving the human and social dimension is a challenge that presents itself for teachers and students in the process of scientifically literacy.
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