Formação De Professores De Ciências No Brasil E Alfabetização Científica: Desafios E Perspectivas

Helena Amaral Fontoura; Elienae Genésia Corrêa  Pereira; Sandro Tiago Figueira

doi:10.17533/udea.unipluri.20.1.07

Autores

Helena Amaral Fontoura Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2795-8246
Elienae Genésia Corrêa Pereira Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1919-8785
Sandro Tiago Figueira Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5351-0782

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.07

Palavras-chave:

alfabetização científica, formação de professores de ciências, ensino-aprendizagem

Resumo

O presente trabalho traz uma reflexão sobre o conceito de alfabetização científica e sua importância no ensino de Ciências. Para tal, discute processos formativos de docentes da área, com base em autores importantes para sua compreensão, trazendo uma base conceitual sólida para discutir a questão principal. Uma densa revisão de literatura consubstancia as posições refletidas, quais sejam: a importância de esclarecer o conceito de alfabetização científica, sua articulação com a formação de professores de Ciências, e o desafio de pensar uma relação de ensino-aprendizagem que seja referenciada na superação de um paradigma tradicional que não articule os desafios da vida moderna e que traga perspectivas para uma educação de qualidade e que desenvolva o pensamento científico, a cidadania, a vida em cooperação e uma sociedade mais justa, que cuide do ambiente em que vive e contribua para a superação das desigualdades sociais. Pensar uma didática de ciências que se apodere das tecnologias sem deixar a dimensão humana e social é desafio que se apresenta para professores e alunos em processo de se alfabetizarem cientificamente.

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Biografia do Autor

Helena Amaral Fontoura, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Titular, Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro-Brasil.

Elienae Genésia Corrêa Pereira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Sandro Tiago Figueira, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SMERJ), Rio de Janeiro, Brasil.

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