Parenting, socio-emotional education and educational practice from the perspective of educational agents of a kindergarten of the Buen Comienzo program
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.015Keywords:
raising, socioemotional education, educational practices, extra-familial raising practices, nurseryAbstract
The article presents the results of a research carried out in a nursery of a Buen Comienzo program’s kindergarten in Medellín city. It analyzed how raising and socio-emotional education are presented in the practices by educational agents. Theoretical and conceptual framework presents an individual approach where the human being is considered in continuous development and belongs to social systems in permanent interaction. This is an educational ethnography defined by a qualitative paradigm with the following information gathering techniques: participant observation with daily records and an observation guide consisting of dimensions to describe educational practices. Other techniques were a written questionnaire and a semi-structured interview, articulated with observation guide, documentary analysis and discussion group. Five educational agents and early childhood assistants participated in the study. Findings reveal a structure of extra-familial raising practices that emerge in their role as educational agents. It corresponds to hybrid practices between education and parenting. Socio-emotional education is considered as a means rather than an end to achieve such practices that are identified, described, analyzed, and named. The research results constitute a matter of interest for initial education programs, professionals from different disciplines such as education, psychology, social work, among others, because it implies a review of training profiles and work field of professionals who work with early childhood.
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