Concept Map as a Strategy for Theoretical Delimitation in Formative Research
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.348593Keywords:
university didactics, research project, learning process, question, conceptsAbstract
Formative research at the University level constituted as a possibility of meeting between teaching and the exercise of research and to acquire elements that help to teach and learn, but also with the acquisition of elements that help the teaching-learning process. Delimitation of the topic by means of a question and resulting theoretical supports is one of the difficulties when the research is proposed at the undergraduate level. To delimit and organize the concepts in these interdisciplinary exercises, the use of concept maps is proposed since it allows the developing of a hierarchical and delimited external representation regarding the main topics of the research question. This exercise has been developed during the course “Investigación en Arquitectura” at the Universidad Pontificia Bolivariana and it is a reference to analyze the relevance of the concept map in the development of the students' research work.
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