O Mapa Conceitual como Estratégia na Delimitação Teórica em Pesquisa Formativa
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.348593Palavras-chave:
didática universitária, projetos de pesquisa, processo de aprendizagem, pergunta, conceitosResumo
A pesquisa formativa na Universidade se constitui como possibilidade de encontro entre o ensino e o exercício da pesquisa e como uma forma de adquirir elementos que auxiliam o ensinar e o aprender. Uma das dificuldades ao levantar um tema de pesquisa na graduação é sua delimitação por meio de uma questão e a consequente busca de suportes teóricos em torno dela. Para delimitar e organizar os conceitos que circulam nesses exercícios de caráter interdisciplinar, propõe-se a utilização do mapa conceitual, pois permite a elaboração de uma representação externa hierarquizada e delimitada em relação aos conceitos centrais da questão investigativa colocada pelo aluno. Este exercício, desenvolvido no curso "Investigación en Arquitectura" da Universidad Pontificia Bolivariana, é tomado como referência para analisar a relevância do mapa conceitual no desenvolvimento do trabalho investigativo dos alunos.
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