Modelación matemática como ambiente virtual de aprendizaje para los programas de formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.19.2.04Palabras clave:
educación a distancia, modelación matemática, proyectos de modelación, ambiente virtual de aprendizaje, programa de formación docenteResumen
Este estudio fue desarrollado con 76 estudiantes matriculados en un programa de formación docente en Matemáticas del Sistema Universitario Abierto de Brasil, de la Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), durante el segundo semestre de 2017, en 5 (cinco) centros educativos (polos) ubicados en los estados de Minas Gerais y São Paulo, en Brasil. Esta investigación se realizó de acuerdo con los procedimientos metodológicos utilizados en los estudios de casos, cubriendo la recopilación y el análisis de datos. Los procedimientos metodológicos usados en este estudio permitieron la interpretación crítica y reflexiva de los resultados mediante la elaboración de categorías que surgieron de los datos cualitativos recopilados durante el desarrollo de este trabajo de campo. El objetivo principal de este estudio fue la propuesta de modelación matemática como un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) que favorece el desarrollo de la crítica de la realidad y la reflexión de los estudiantes para resolver los problemas que enfrentan en su vida diaria, mediante el desarrollo de proyectos de modelación con la aplicación de herramientas tecnológicas disponibles en la plataforma Moodle. A través de estos proyectos, los estudiantes problematizaron, contextualizaron e investigaron problemas que desarrollaron en sus proyectos en el AVA. Además, los estudiantes prepararon preguntas destinadas a buscar, recopilar, seleccionar, organizar y manejar la información que les permitió reflexionar críticamente sobre el papel de las matemáticas en la sociedad.
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