Os programas de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA): aportes para refletir sobre A interiorização do ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.011Palavras-chave:
formação de professores, ensino superior, interiorizaçãoResumo
Embora a interiorização do Ensino Superior seja, muitas vezes, discursada como sinônimo de expansão do mesmo, entendemos que ela mereça uma análise mais acurada frente aos seus desdobramentos. Nesse sentido, objetivamos nesse artigo problematizar a ideia de interiorização do ensino superior defendida pela política de descentralização da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) iniciada com a oferta de programas especiais de formação de professores a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, nº 9394/1996). Nossos estudos ancoraram-se na análise de documentos oficiais emitidos pelo Conselho Estadual de Educação do Ceará, órgão regulador da UVA, na análise de documentos institucionais, na análise de conteúdo dos discursos proferidos pelo Reitor da instituição e em entrevistas realizadas com parceiros co-gestores que participaram da operacionalização dos programas. Com base nessas fontes foi possível identificar os elementos impulsionadores da política institucional de descentralização e sua dinâmica de operacionalização. Compreendemos que os programas de formação de professores ofertados pela UVA não contribuíram com o fortalecimento da interiorização do Ensino Superior pela ausência de uma política de formação contextualizada, regionalizada e fundamentada em princípios pedagógicos para além da demanda da certificação e pela ausência de um planejamento estratégico institucional que viabilizasse acompanhamento e avaliação dos processos formativos experimentais.
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