Contributos educativos de exposições interativas on-line sobre imunidade como prática de ativismo coletivo em contexto de pandemia

Adriana Agostinho; Pedro Reis

doi:10.17533/udea.unipluri.346064

Autores

Adriana Agostinho Instituto da Educação. Universidade de Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0001-9956-9907
Pedro Reis Instituto de Educação. Universidade de Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9549-2516

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.346064

Palavras-chave:

Educação em ciências. Ativismo coletivo. Exposição científica.

Resumo

As práticas de ativismo coletivo, ou ação sociopolítica fundamentada, são uma estratégia pedagógica cada vez mais valorizada na área das Ciências da Educação, por potenciar a capacitação e empoderamento dos alunos para uma cidadania ativa e democrática e a atuação responsável face às questões sociocientíficas e socioambientais que caracterizam a sociedade. O presente estudo centra-se nas potencialidades educativas do desenvolvimento de exposições interativas on-line, sobre imunidade e controlo de doenças, como estratégia de ativismo em tempos de pandemia. Seguindo uma abordagem qualitativa e um paradigma interpretativo, relata o trabalho desenvolvido com uma turma de 28 alunos do 12.º ano, no âmbito da disciplina de Biologia. A intervenção teve por base a teoria socioconstrutivista da aprendizagem e três etapas principais: a pré-produção, produção e pós-produção de uma exposição científica, neste caso designada Pharmaction. Especificamente, pretendeu-se valorizar o conhecimento científico como meio de promoção da saúde, divulgar informação e mobilizar a comunidade a agir na adoção de comportamentos responsáveis, dado existirem doenças e desequilíbrios imunitários. Por se concretizar no contexto de ensino a distância, devido à COVID-19, a exposição foi on-line e construída por meio de ferramentas da Web 2.0. Os dados obtidos, através de inquéritos, observação e análise documental, apontam o potencial educativo da estratégia. Os alunos ampliaram várias competências transversais, destacando-se as competências para a ação, no domínio do ativismo, além de aprendizagens significativas sobre o tema estudado. Apesar das dificuldades na colaboração, pesquisa e gestão de tempo, a turma achou uma forma única, desafiante e motivadora de aprender ciência e, à semelhança dos visitantes, uma boa estratégia de ativismo que beneficiou do recurso às TIC.

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Biografia do Autor

Adriana Agostinho, Instituto da Educação. Universidade de Lisboa, Portugal

Licenciada em Biologia com Minor em Geologia da Univerversidad de Lisboa em Portugal. Mestra em Ensino de Biologia e Geologia da Universidad de Lisboa en Portugal. E.mail_ adriana.cma95@gmail.com

Pedro Reis, Instituto de Educação. Universidade de Lisboa, Portugal

Biólogo, mestre em Didática das Ciências y Doutor em Didática das Ciências pela Universidade de Lisboa (Portugal). "Professor Associado com Agregação" do "Instituto de Educação da Universidade de Lisboa" (Portugal). Integrante do Grupo de Investigação em Didática do "Instituto de Educação da Universidade de Lisboa" (Portugal). E-mail: preis@ie.ulisboa.pt

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