Las materializaciones disparatadas de la cultura ciudadana. Un ejercicio comprensivo a la luz de la antropología pedagógica sobre cómo la cultura ciudadana deviene carne y hueso
Keywords:
Cultura ciudadana, imágenes de ser humano, antropología histórico-pedagógica, identidad regional, Planes de Desarrollo de MedellínAbstract
A la luz del modo de observación antropológico en pedagogía, este artículo presenta los resultados de la tesis de pregrado titulada «La cultura ciudadana se erige como una estrategia pedagógica de gobierno». Un análisis crítico del discurso de los Planes de Desarrollo de Medellín 1995-2019 a la luz de la antropología histórico-pedagógica1. Esta buscó tensionar las apuestas de cultura ciudadana de los Planes de Desarrollo de la Ciudad de Medellín en el periodo 1996-2019, al evidenciar cómo estas prerrogativas gubernamentales buscan imaginar, regular, dictaminar o normativizar aspectos socioculturales de lo que el ser humano debe o no pensar, hacer, valorar, expresar, sentir y percibir a través de la interiorización de discursos normativos en el contexto de la ciudad. El supuesto de partida es que las políticas de cultura ciudadana son un factor de poder, puesto que son capaces de modificar comportamientos, producir subjetividades y generar discursos. Para cumplir tal objetivo, se recurre a los principios teóricos-metodológicos del Análisis Crítico del Discurso -ACD- y la antropología pedagógica. Se concluye que la cultura ciudadana es el resultado de un proceso largo y contradictorio con un sujeto discontinuo, institucional y no institucional, colectivo e individual, coaccionado y autorregulado, partícipe y corresponsable, que se fundamenta en la idea de otrora de identidad regional.
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