La autoridad: eje de la acción-reflexión del practicante docente

Autores/as

  • Juan Diego Martínez Profesor
  • Julia Adriana Castro Carvajal Profesora
  • Gustavo Higuita Estudiante
  • Mónica Urrego Estudiante
  • Ángela Toro Estudiante
  • Margory Henao Estudiante

Palabras clave:

Autoridad, Relación maestro alumno, Estrategias, Norma, Autonomía, Practicante, Influencias, Estimulo, Sanción.

Resumen


Se presenta la segunda parte del resultado de la sistematización "Saber Práctico del Proyecto Pedagógico de las Escuelas de Básica Primaria Malta y Pilsen 2 1996-1997" , analizando el sentido que guió la acción pedagógica y sus componentes, relación maestro-alumno, método, organización de la clase, estrategias de motivación, evaluación; tomando como eje transversal de reflexión el manejo que hace el practicante docente de la autoridad en la orientación de la clase; teniendo en cuenta especialmente las influencias internas y externas que motivaron cambios significativos en la acción pedagógica. La sistematización se realizó con el fin de comprender y comunicar la experiencia a los estudiantes que inician su práctica docente y puedan vivir este mismo proceso en el manejo de la autoridad en el aula.

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Biografía del autor/a

Juan Diego Martínez, Profesor

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Julia Adriana Castro Carvajal, Profesora

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Gustavo Higuita, Estudiante

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Mónica Urrego, Estudiante

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Ángela Toro, Estudiante

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Margory Henao, Estudiante

Integrante Grupo de Investigación perteneciente al Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. Docentes del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antloquia.

Citas

1. Barnechea, M.; González, E. y Morgan. y Cómo Lo Hace? Propuesta de método de sistematización. Lima: taller permanente de sistematización CEAAL-, 1992.

2. Lamour, H. Manual para la Enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Editorial Paidos, 1991, 332 págs.

3. Nash, P Libertad y autoridad en la educación. México, O.F.: Editorial Pax-México, 1968, 373 págs. Segregación Competentes Mixto.

4. Sáenz- López, P. La educación física y su didáctica. Sevilla: Editorial Deportiva, S. L. 1997, 230 págs.

5. Savater, F. El valor de educar. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 1997, 222 págs.

6. Zapata, Vladimir. El papel significativo de la autoridad en los hijos y los alumnos en pedagogía y motricidad humana. Universidad de Antioquía, 1974.

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Publicado

2009-08-02

Cómo citar

Martínez, J. D., Castro Carvajal, J. A., Higuita, G., Urrego, M., Toro, Ángela, & Henao, M. (2009). La autoridad: eje de la acción-reflexión del practicante docente. Educación Física Y Deporte, 24(1), 25–39. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/2045

Número

Sección

Artículos de Investigación

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