Por una escuela sin fronteras. La pedagogía social en la formación de maestros y maestras
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.10578Palavras-chave:
pedagogía social , pedagogía participativa , formación docente , educador socialResumo
El proyecto de investigación “la resignificación de la formación de maestros y maestras mirada desde la pedagogía social”, estudio de casos Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia en la ciudad de Medellín y la Escuela Normal Genoveva Díaz del municipio de San Jerónimo, al occidente del Departamento de Antioquia, permitió a ambas instituciones educativas mirarse a sí mismas desde la investigación-acción educativa y la pedagogía participativa y reconocer la importancia de la formación de educadores sociales, lideres e intelectuales transformativos, para interactuar en los diferentes contextos sociales fuera de la escuela, acompañados de la investigación mediada por las prácticas pedagógicas, en comunión con las organizaciones sociales (fundaciones, organizaciones, corporaciones, asociaciones, entre otras), que también se preocupan por la educación y la resolución de sus problemas. Se presentan aquí algunas reflexiones, propuestas y recomendaciones generadas en el marco del proyecto para el logro de ese propósito formativo.
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